通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？