A.創(chuàng)新教育
B.素質(zhì)教育
C.義務(wù)教育
D.家庭教育
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A.直接美育功能
B.間接育德、促智、健體功能
C.超越性美育功能
D.美育的附加功能
A.思維能力的培養(yǎng)
B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C.想象能力的培養(yǎng)
D.實踐能力的培養(yǎng)
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.提高學(xué)生感受美的能力
B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
A.智育等于教學(xué)
B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維
C.進行美育即實施素質(zhì)教育
D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一
最新試題
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。
一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？
全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。