多項(xiàng)選擇題信息技術(shù)與課程深層次整合理論的核心內(nèi)容？（）
A.定義
B.內(nèi)涵
C.途徑
D.方法
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1.多項(xiàng)選擇題胡寄南認(rèn)為意識是在社會實(shí)踐中發(fā)展起來，以思維和語言為核心的（）的統(tǒng)一心理活動。
A.思維
B.意志
C.情感
3.多項(xiàng)選擇題新型的教與學(xué)方式有（）
A.情境創(chuàng)設(shè)
B.啟發(fā)思考
C.信息獲取
D.資源共享
4.多項(xiàng)選擇題“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)有哪些？（）
A.不利于學(xué)生創(chuàng)新思維
B.不利于學(xué)生創(chuàng)新意識
C.不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
5.多項(xiàng)選擇題創(chuàng)造性思維理論為廣大教師提出了哪些教學(xué)設(shè)計(jì)方法？（）
A.可操作性的
B.適合不同學(xué)科教師采用的
C.具有創(chuàng)造性思維的
最新試題
通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案
題型：判斷題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）
題型：填空題
動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
題型：判斷題
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課
題型：填空題
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
題型：判斷題
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系
題型：判斷題
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
題型：判斷題
（）、（）是所有思維的特征。
題型：填空題
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
題型：判斷題
推理的前提有（）
題型：多項(xiàng)選擇題