A.社會(huì)角色認(rèn)同
B.自我意識(shí)的確立
C.社會(huì)化程度
D.自我意識(shí)的確立和社會(huì)化
E.自我意識(shí)確立和社會(huì)角色認(rèn)同
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A.情緒性維度、氣質(zhì)性維度、穩(wěn)定性維度
B.情緒性維度、內(nèi)外向維度、精神質(zhì)維度
C.氣質(zhì)性維度、內(nèi)外向維度、穩(wěn)定性維度
D.氣質(zhì)性維度、情緒性維度、意志性維度
E.內(nèi)外向維度、精神質(zhì)維度、穩(wěn)定性維度
A.對客觀事實(shí)的態(tài)度特征
B.智力特征
C.情緒特征
D.意志特征
E.能力特征
A.多血質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.膽汁質(zhì)
D.神經(jīng)質(zhì)
E.抑郁質(zhì)
A.動(dòng)機(jī)沖突
B.挫折
C.阻抑
D.應(yīng)激
E.抑郁
A.歸屬與愛
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.生理
D.安全
E.尊重
最新試題
女，18歲。近幾個(gè)月來常因瑣事與父母發(fā)生激烈爭吵，悶悶不樂，被診斷為抑郁癥而入院治療。兩周后，其父母去探視，患者起初表現(xiàn)出既想見又不想見的矛盾心理，但最終還是決定拒絕見其父母。醫(yī)生根據(jù)病情同意了患者的決定。該患者起初的心理狀態(tài)屬于（）。
醫(yī)患交往障礙在醫(yī)生方面的原因可能是（）。
醫(yī)患交流中非語言溝通不包括（）。
女，18歲。某大學(xué)一年級(jí)新生。入學(xué)后對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒焦慮、失眠等情況。該生的輔導(dǎo)員、老師及同學(xué)們給予其熱情的幫助、疏導(dǎo)和安慰，使該生逐漸走出適應(yīng)不良的狀態(tài)。這種應(yīng)對應(yīng)激的方法屬于（）。
有些人在面對應(yīng)激事件時(shí)易采用“鉆牛角尖”的方式應(yīng)對，這種應(yīng)對方式屬于（）。
某冠心病患者想接受冠狀動(dòng)脈搭橋治療，但又擔(dān)心術(shù)中出現(xiàn)意外，這屬于（）。
常用的心理評估方法不包括（）。
心理沖突的類型不包括（）。
處于恢復(fù)期時(shí)最理想的醫(yī)患關(guān)系模式為（）?；杳匀朐旱幕颊邠尵葧r(shí)醫(yī)患關(guān)系模式為（）。經(jīng)搶救意識(shí)逐漸恢復(fù)，此時(shí)的醫(yī)患關(guān)系模式是（）。
某患者，說話快，走路快，做事效率高，但脾氣暴躁，容易激動(dòng)，常因與別人意見不一致而爭辯。其行為類型屬于（）。