A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育與地方管理高等教育并行
C.綜合性大學與專業(yè)性大學并行
D.大學與學院發(fā)展并行
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A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯報告》
D.《雷弗休姆報告》
A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學習社會中的高等教育》
C.《詹姆斯報告》
D.《雷弗休姆報告》
A.不斷響應“羅賓斯原則”，努力擴大教育招生規(guī)模，滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報告》針對師范教育，提出師范教育應由“定向和非定向相結(jié)合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報告》主張擴大入學途徑，但不主張改革課程結(jié)構(gòu)
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”
A.17—18世紀，英國開創(chuàng)了國家通過撥款形式間接干預教育的先河
B.19世紀初期，人民要求國家干預教育，英國開創(chuàng)了通過撥款形式直接干預教育的先河
C.1902年，《巴爾福教育法》促成了英國教育委員會和地方教育當局的結(jié)合，形成了以地方教育當局為主體的英國教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后，英國完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)的教育管理體制
A.學制改革
B.加強國家對教育的控制
C.普及初等義務教育
D.教育民族主義和政治化
最新試題
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是（）