對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。

言語障礙主要有（）幾類。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。