A、激進建構(gòu)主義的觀點
B、社會建構(gòu)主義的觀點
C、社會—文化建構(gòu)主義的觀點
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
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D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
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B社會建構(gòu)主義的觀點
C社會—文化建構(gòu)主義的觀點
D信息加工建構(gòu)主義的觀點
A有利于掌握概念的名稱
B有利于掌握概念的外延
C有利于掌握概念的內(nèi)涵
D有利于掌握概念的無關(guān)特征
A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對上位概念的描述
B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異
C、或A或B
D、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識背景而定
A、具有發(fā)散思維的能力
B、具有內(nèi)斂性思維的能力
C、領(lǐng)悟的
D、有組織的指示、自動化基本技能以及強方法
最新試題
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()