A.依據(jù)教學目標
B.依據(jù)教學內容
C.依據(jù)學習者特征
D.依據(jù)教學條件
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A.“做”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗、“抽象”的經(jīng)驗
B.“抽象”的經(jīng)驗、“做”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗
C.“做”的經(jīng)驗、“抽象”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗
D.“抽象”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗、“做”的經(jīng)驗
A.表現(xiàn)力
B.重現(xiàn)力
C.參與性
D.受控性
A.固定性
B.擴散性
C.重復性
D.組合性
A.以人為中心的設計理念
B.學習空間的可重構性與無限延伸性
C.高科技智能技術與教學裝備應用
D.促進課堂交互開展
A.學習環(huán)境是一種場所
B.學習環(huán)境是學習活動展開的過程中賴以維持的情況和條件
C.學習環(huán)境是各種學習資源的組合
D.學習環(huán)境是學習資源和人際關系的組合
最新試題
教學設計者應從哪些方面分析學生的學習積極性？（）
信息技術環(huán)境下的教學模式中的教學資源基于項目的教學資源、基于案例的教學資源、（）。
在當今的網(wǎng)絡社會中，發(fā)生變化的學習領域包括（）
校外自主學習有幾種？（）
在對學習者的心理特征進行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結論。
在新型學習環(huán)境的構成要素中學習活動方式有（）學習。
下列哪些屬于教學設計的層次？（）
翻轉課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
當新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構成相屬關系。
教學設計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎。