對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。

法紀責任素質(zhì)，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉(zhuǎn)的（）。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

學校教學安排應(yīng)充分考慮學生對知識的（）。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。