A、自殺意念
B、自殺未遂
C、自殺終止
D、自殺死亡
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A.自我暴力
B.學(xué)校外部人員在校內(nèi)制造暴力事件
C.學(xué)生之間的暴力行為
D.師生之間的暴力行為
A、MMPI
B、MOAS
C、VRS
D、SDS
A、既往暴力行為史
B、家庭環(huán)境不良
C、罹患精神障礙
D、年齡在10余歲至20歲之間
A、中樞5-HT功能低下與暴力行為具有相關(guān)性
B、暴力罪犯者多具有典型的負(fù)向性格，如固執(zhí)、敏感多疑，暗示性強(qiáng)、易激惹等
C、挫折一定會(huì)導(dǎo)致攻擊行為
D、班杜拉認(rèn)為暴力行為不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的
A、家庭性
B、外顯性
C、多樣性
D、連續(xù)性
最新試題
要滿(mǎn)足性受障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，患者的癥狀需要持續(xù)？（）
人們長(zhǎng)期只吃精細(xì)加工的米面，會(huì)出現(xiàn)（）
與兒童孤獨(dú)癥患兒相比，Asperger綜合征思兒的社交能力（）
根據(jù)對(duì)期待行為的作用可將行為治療的基本技術(shù)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是旨在增加目標(biāo)或期待行為，另一類(lèi)是（）
KAnnEr三聯(lián)征包括溝通困難、興趣狹窄和行為刻板，還有（）
以下哪項(xiàng)內(nèi)容不是我們判斷兒童行為是否異常的依據(jù)？（）
杏仁核參與了兩種面部表情的加工，其中一種是（）
養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了習(xí)慣的什么特性？（）
戀意障礙的診斷中，患者至少多大年齡？（）
某腦區(qū)與丘腦、杏仁核共同監(jiān)視傳入大腦的信息，構(gòu)成大腦的警報(bào)系統(tǒng)，該腦區(qū)是（）