A、文件式；
B、條文式；
C、表格式；
D、記錄式。
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A、活動(dòng)主題；
B、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)；
C、主講人；
D、活動(dòng)參與及聽講人。
A、活動(dòng)的內(nèi)容、目的和意義；
B、活動(dòng)中應(yīng)該展示什么、用什么方式展示；
C、活動(dòng)中應(yīng)該表達(dá)什么；
D、活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)容的方式是什么。
A、實(shí)事求是；
B、記錄真實(shí)內(nèi)容；
D、反映真實(shí)過程；
D、體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景。
A、培訓(xùn)紀(jì)律過于嚴(yán)格；
B、培訓(xùn)紀(jì)律要求不規(guī)范；
C、培訓(xùn)請(qǐng)假的審批主體不明確；
D、違反培訓(xùn)紀(jì)律的處罰措施不明確。
A、反應(yīng)層；
B、知識(shí)層；
C、行為層；
D、績(jī)效層。
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。