高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。

在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。