A.青少年在沒(méi)人要求的情況下，知道自己想做什么
B.逃避需要自己提出主張的問(wèn)題
C.根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)分配時(shí)間和精力
D.在回答問(wèn)題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)
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A.面臨重要場(chǎng)合有大小不同的緊張感
B.由于緊張感的存在，或許睡眠不如平時(shí)踏實(shí)，但醒后精力充沛
C.雖然有的時(shí)候一想到考試就害怕，但只要進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些想法就會(huì)消失
D.經(jīng)常不易入睡、作噩夢(mèng)，食欲不振
A.上課時(shí)不能全神貫注地聽(tīng)講，有的經(jīng)常做些小動(dòng)作
B.身體狀態(tài)還好
C.情緒高昂
D.做作業(yè)時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象
自主性問(wèn)題輔導(dǎo)的基本步驟有：
①分析原因，選擇輔導(dǎo)領(lǐng)域。
②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出輔導(dǎo)建議。
③鞏固訓(xùn)練成果，定期檢查。
④對(duì)青少年進(jìn)行技能訓(xùn)練。
順序是（）。
A.①②③④
B.②①③④
C.②①④③
D.①③②④
A.厭惡法
B.榜樣示范法
C.代幣法
D.行為契約法
A.具有較強(qiáng)的受暗示性和較少的獨(dú)立性
B.認(rèn)知改組技能低，通常不易從習(xí)慣的問(wèn)題解決方式中擺脫出來(lái)
C.行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差
D.社會(huì)技能高，善于社交
最新試題
這位中學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問(wèn)題？針對(duì)她的問(wèn)題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？
高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望。根據(jù)理性情續(xù)療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。
中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。
李曉明害怕在社交場(chǎng)合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。
心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。
簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。
中國(guó)達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒(méi)有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是（）.
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。
厭惡療法屬于（）。