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判斷題學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(心理學)

1.判斷題興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。(心理學)

2.判斷題興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。(心理學)

3.判斷題動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。(心理學)

4.判斷題馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。(心理學)

5.判斷題需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。(心理學)