A.成人感與幼稚性之間的矛盾
B.閉鎖性與開放性之間的矛盾
C.獨(dú)立性與依賴性之間的矛盾
D.虛構(gòu)性與現(xiàn)實(shí)性之間的矛盾
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A.游戲娛樂活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.勞動(dòng)活動(dòng)
D.工作活動(dòng)
A.保障心理健康教育事業(yè)的健康發(fā)展
B.保障心理健康教育對(duì)象的合法權(quán)益
C.保障心理測(cè)量的科學(xué)性與公信力
D.保障心理健康教育從業(yè)人員的合法權(quán)益
A.教師角色責(zé)任的彌散性
B.教師角色期望的嚴(yán)格性
C.教師角色的易混性
D.教師角色的多重性
A.把擔(dān)心考試失敗和真的失敗聯(lián)系起來
B.把考試后果看的過于嚴(yán)重
C.過分追求完美
D.思維客觀化
A.客觀性
B.實(shí)踐性
C.有效性
D.數(shù)量化
最新試題
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是:從無意識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到學(xué)習(xí)識(shí)記占主導(dǎo) ;從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識(shí)記占主導(dǎo)。
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ),“對(duì)學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個(gè)方面。
小學(xué)班主任工作既是一門教育科學(xué)又是一門藝術(shù)。
每位班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,這就要求班主任在工作中要貫徹()和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性的工作原則。
偶發(fā)事件的特點(diǎn)有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑,這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量,是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干,是協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶,是聯(lián)系家庭與社會(huì)教育的橋梁。
常見的主題班會(huì)形式有:討論式主題班會(huì);競(jìng)賽式主題班會(huì);報(bào)告式主題班會(huì);文藝式的主題班會(huì);紀(jì)念性主題班會(huì)。
小學(xué)班主任的職責(zé),在教育部()7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。