組織、協(xié)調好課內外、校內外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。

班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。

班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。

小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質具有十分重要的意義。

（）是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。

課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導下的學生個人活動。

說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。

品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。

小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。

偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。