兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

（）、（）是所有思維的特征。

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？