A.物質(zhì)文化與精神文化
B.實(shí)體文化與觀念文化
C.有形文化與無(wú)形文化
D.外顯文化與內(nèi)隱文化
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A.信息原則
B.預(yù)測(cè)原則
C.程序原則
D.合法原則
A.絕對(duì)性
B.法定性
C.界域明確性
D.相對(duì)穩(wěn)定性
A.創(chuàng)新精神
B.團(tuán)隊(duì)精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會(huì)效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
A.口頭交流
B.善于聆聽
C.學(xué)會(huì)征求意見
D.學(xué)會(huì)處理分歧
最新試題
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
推理的前提有()
通過(guò)自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性