A、學生與電腦
B、學生與教室
C、學生與教師
D、學生與課本
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A、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計
B、技術(shù)的發(fā)展和設(shè)計無關(guān)
C、技術(shù)的發(fā)展對設(shè)計不產(chǎn)生影響
D、技術(shù)就是設(shè)計
A.此項技術(shù)危害人類生存環(huán)境，應(yīng)當杜絕使用農(nóng)藥。
B.此項技術(shù)只要能保證農(nóng)作物產(chǎn)量，很實用，可以無限制使用。
C.是農(nóng)藥都有毒，危害人類，不應(yīng)當再研發(fā)農(nóng)藥技術(shù)。
D.技術(shù)具有兩面性，既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害，使用技術(shù)應(yīng)該避免急功近利、目的不良，使用不當?shù)牡惹闆r發(fā)生。
A.依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然
B.技術(shù)使填海造田、南水北調(diào)、西氣東輸成為可能
C.利用先進的技術(shù)可無限度的開發(fā)和利用自然
D.技術(shù)的發(fā)展應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為目標
最新試題
圖示為一款木制衣帽架。為了提高其穩(wěn)定性下列措施不合理的是（）。
如圖所示為奶粉加工的生產(chǎn)流程圖，現(xiàn)在希望在過篩出粉之前增加冷卻環(huán)節(jié)，以提高奶粉的質(zhì)量。下列說法正確的是（）。
下列關(guān)于流程的說法中不正確的是（）。
小明要制作一個木質(zhì)的籃球架模型，構(gòu)思了下列設(shè)計方案，從穩(wěn)定性角度考慮，其中合理的是（）。
如圖所示為一款教學用攝像頭展臺，需要使用時打開拍攝橫桿，以下關(guān)于攝像頭展臺說法不正確的是（）。
關(guān)于該烘干工藝流程說法中不正確的是（）。
張銘要制作一個木橋模型，用截面為20毫米×1毫米的木條制作兩側(cè)的梁。下列是梁的四種支撐方案，從結(jié)構(gòu)強度方面考慮，其中合理的是（）。
廚房用的菜刀，其制作工藝流程也是很嚴謹?shù)?。手工制造菜刀一般有以下幾個環(huán)節(jié)：加熱鍛打成形、安裝木手柄、熱處理（提高硬度）、制刃。制造菜刀合理的流程是（）。
零件的尺寸標注在《技術(shù)制圖國家標準》中有明確的規(guī)范要求。如圖所示是小李同學繪制的技術(shù)圖樣，圖中尺寸標注錯誤的共有（）。
如圖所示的箭靶架，兩個支撐腳之間采用鉸連接。箭靶中箭時，易翻倒，下列改進方案中最合理的是（）。