A.活動前的準備狀態(tài)
B.決定活動的選擇及堅持
C.影響面對困難的態(tài)度
D.影響新行為的獲得
E.影響活動時的情緒
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A.直接經(jīng)驗
B.替代經(jīng)驗
C.言語說服
D.情緒喚起
E.自我強化
A.直接強化
B.正強化
C.替代強化
D.自我強化
E.負強化
A.個人的身心狀態(tài)
B.外界環(huán)境
C.他人操作的有關(guān)信息
D.先前的觀念或因果圖式
E.自我知覺
A.能力高低
B.努力程度
C.任務難易
D.運氣好壞
E.身體狀況
A.生理需要
B.尊重需要
C.認知需要
D.審美需要
E.自我實現(xiàn)需要
最新試題
從學習遷移視角看,為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升,大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時,引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學習。
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點?()
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()