（）不屬于宏觀教育制度。

（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。

（）不屬于陶行知的觀點。

（）不是文憑社會理論的代表人物。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）

（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。