“應試教育”評價的主要目的在于（）。

素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。

素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性，但反對書面考試。

素質(zhì)教育認為，課堂教學對于參與者具有個體生命價值。

素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構的過程，是指（）。

素質(zhì)教育責任的內(nèi)在依據(jù)（）。

在素質(zhì)教育中，校長的領導，首先表現(xiàn)在（）。

素質(zhì)教育評價包括（）。

素質(zhì)教育責任是指（）。

現(xiàn)代教育過于追求效率，講究刻意而為，缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊，已成為一個十分突出的問題。