你可能感興趣的試題

填空題
常用的崗位描述住處搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、（）。
答案：關(guān)鍵事件法
填空題
美國(guó)心理學(xué)家士爾福特在“智慧結(jié)構(gòu)”理論中認(rèn)為，人的能力是由操作、材料、（）三個(gè)變量構(gòu)成。
答案：產(chǎn)品
填空題
職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)主要測(cè)試人的（）、注意力的穩(wěn)定性。
答案：手指靈活性
填空題
教材的編輯方法有：講授法教材編輯、多媒體教學(xué)法教材編輯、（）教材編輯、案例法教材編輯、成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯。
答案：角色扮演法
填空題
文字教材開(kāi)發(fā)的基本方法主要有：培訓(xùn)者自編自制教材、（）、補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材、借用現(xiàn)有教材和選用其他相關(guān)教材。
答案：集體合編
填空題
開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法（）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出設(shè)想、識(shí)別機(jī)遇與需求給出項(xiàng)目提案、進(jìn)行可行性研究做出決策。
答案：搜集信息把握趨勢(shì)
填空題
工作說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。
答案：知識(shí)的技能
填空題
培訓(xùn)師在指導(dǎo)（）員工時(shí)要告訴他們具體的步驟，并鼓勵(lì)挖掘、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
答案：權(quán)威驅(qū)使型
填空題
（）是評(píng)價(jià)方案的核心部分，也是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分。
答案：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集
填空題
在教材的編輯方法中，寫(xiě)作通常以第三人稱來(lái)描述、情節(jié)忠于事實(shí)，屬于（）。
答案：案例法教材編輯

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團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的方法用以描述一系列教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、模擬訓(xùn)練、角色扮演、（）。

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常用的崗位描述住處搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、（）。

美國(guó)心理學(xué)家士爾福特在“智慧結(jié)構(gòu)”理論中認(rèn)為，人的能力是由操作、材料、（）三個(gè)變量構(gòu)成。

職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)主要測(cè)試人的（）、注意力的穩(wěn)定性。

教材的編輯方法有：講授法教材編輯、多媒體教學(xué)法教材編輯、（）教材編輯、案例法教材編輯、成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯。

文字教材開(kāi)發(fā)的基本方法主要有：培訓(xùn)者自編自制教材、（）、補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材、借用現(xiàn)有教材和選用其他相關(guān)教材。

開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法（）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出設(shè)想、識(shí)別機(jī)遇與需求給出項(xiàng)目提案、進(jìn)行可行性研究做出決策。

工作說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。

培訓(xùn)師在指導(dǎo)（）員工時(shí)要告訴他們具體的步驟，并鼓勵(lì)挖掘、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（）是評(píng)價(jià)方案的核心部分，也是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分。

在教材的編輯方法中，寫(xiě)作通常以第三人稱來(lái)描述、情節(jié)忠于事實(shí)，屬于（）。

團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的方法用以描述一系列教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、模擬訓(xùn)練、角色扮演、（）。

你可能感興趣的試題

常用的崗位描述住處搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、（）。

美國(guó)心理學(xué)家士爾福特在“智慧結(jié)構(gòu)”理論中認(rèn)為，人的能力是由操作、材料、（）三個(gè)變量構(gòu)成。

職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)主要測(cè)試人的（）、注意力的穩(wěn)定性。

教材的編輯方法有：講授法教材編輯、多媒體教學(xué)法教材編輯、（）教材編輯、案例法教材編輯、成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯。

文字教材開(kāi)發(fā)的基本方法主要有：培訓(xùn)者自編自制教材、（）、補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材、借用現(xiàn)有教材和選用其他相關(guān)教材。

開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法（）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出設(shè)想、識(shí)別機(jī)遇與需求給出項(xiàng)目提案、進(jìn)行可行性研究做出決策。

工作說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。

培訓(xùn)師在指導(dǎo)（）員工時(shí)要告訴他們具體的步驟，并鼓勵(lì)挖掘、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（）是評(píng)價(jià)方案的核心部分，也是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分。

在教材的編輯方法中，寫(xiě)作通常以第三人稱來(lái)描述、情節(jié)忠于事實(shí)，屬于（）。

團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的方法用以描述一系列教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、模擬訓(xùn)練、角色扮演、（）。

常用的崗位描述住處搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、（）。

美國(guó)心理學(xué)家士爾福特在“智慧結(jié)構(gòu)”理論中認(rèn)為，人的能力是由操作、材料、（）三個(gè)變量構(gòu)成。

職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)主要測(cè)試人的（）、注意力的穩(wěn)定性。

教材的編輯方法有：講授法教材編輯、多媒體教學(xué)法教材編輯、（）教材編輯、案例法教材編輯、成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯。

文字教材開(kāi)發(fā)的基本方法主要有：培訓(xùn)者自編自制教材、（）、補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材、借用現(xiàn)有教材和選用其他相關(guān)教材。

開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法（）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出設(shè)想、識(shí)別機(jī)遇與需求給出項(xiàng)目提案、進(jìn)行可行性研究做出決策。

工作說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。

培訓(xùn)師在指導(dǎo)（）員工時(shí)要告訴他們具體的步驟，并鼓勵(lì)挖掘、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（）是評(píng)價(jià)方案的核心部分，也是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分。

在教材的編輯方法中，寫(xiě)作通常以第三人稱來(lái)描述、情節(jié)忠于事實(shí)，屬于（）。