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美國社會學(xué)家帕森斯著的《班級是一種社會體系》是班級社會系統(tǒng)理論的代表作。
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學(xué)校不是強(qiáng)制性組織，不等于學(xué)校教育不帶強(qiáng)制性。
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在教育的諸多社會職能中它的經(jīng)濟(jì)職能最重要。
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最早使用"教育社會學(xué)"這一概念的是社會學(xué)之"父"孔德。
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在教育社會學(xué)史上，孔德被認(rèn)為是教育社會學(xué)的真正奠基者。
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過程性教育問題是指不同社會發(fā)展階段會出現(xiàn)不同類型的教育問題。
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流動人口子女的教育問題是一種伴生性教育問題。
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學(xué)校中的“三亂”亂收費亂攤派亂罰款是社會轉(zhuǎn)型時期的一種伴生性教育問題。
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教育公平就是教育平等。
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由于教育準(zhǔn)備不當(dāng)導(dǎo)致的畢業(yè)生“學(xué)非所用”、高材低用等是“反教育”的失范行為。
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社會整體漸變是以改變教育制度整體面貌為前提的具體調(diào)整。
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