根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為（）

簡述不同護理課程設置模式的特點。

操作技能的練習與其他學習形式不同，學生必須學會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學會某項操作技能。

在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

在一定的范圍內，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應用到臨床環(huán)境中，經過反復練習，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學習過程中的（）

咨詢關系可以看做是一種（）關系，援助效勞對象成為具有能力的個體。

一般系統(tǒng)理論

以下對“活動課程”描述，正確的是（）

責任制護理和功能制護理的方法不同，對學生學習有何影響？