單項(xiàng)選擇題在實(shí)驗(yàn)中，Spencer，Steele和Quinn給學(xué)生一個(gè)難度非常高的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，這些男女大學(xué)生具有相同的數(shù)學(xué)背景。當(dāng)告訴學(xué)生這個(gè)測(cè)驗(yàn)沒有性別差異，不會(huì)對(duì)任何群體刻板形象作評(píng)價(jià)時(shí)，女生的成績(jī)始終與男生相同。一旦告訴學(xué)生存在性別差異，女生就會(huì)戲劇性地使得這種差異得以驗(yàn)證。當(dāng)遇到難度很大的題目受挫時(shí)，她們明顯地感到格外擔(dān)憂，這影響了她們的成績(jī)。這是受（）的影響。
A.種族差異
B.性別差異
C.文化偏向性
D.刻板印象威脅
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1.單項(xiàng)選擇題爺爺70多歲了，有時(shí)會(huì)忘記把東西放在哪里了，經(jīng)常感慨：“唉，人老了，腦子不好使了！”經(jīng)常忘記東西放哪了是因?yàn)闋敔數(shù)模ǎ┫陆盗恕?/a>
A.絕對(duì)智力
B.相對(duì)智力
C.晶體智力
D.情緒智力
2.單項(xiàng)選擇題小白由于家里長(zhǎng)期貧困，經(jīng)常有一頓沒一頓地吃飯，長(zhǎng)期挨餓，身體瘦弱不堪，他的智商只有55，這很可能是（）原因?qū)е碌摹?/a>
A.缺乏營(yíng)養(yǎng)
B.缺少智力刺激
C.情感需求得不到滿足
D.器質(zhì)性疾病或生理問題
3.單項(xiàng)選擇題小強(qiáng)是一位智力測(cè)量開發(fā)設(shè)計(jì)師，他覺得Binet-Simon智力量表或者Stanford-Binet量表或多或少受設(shè)計(jì)者生活的國(guó)家的文化的影響，小強(qiáng)想擺脫這種文化狹隘性，開發(fā)具有文化共通性的智力測(cè)量量表，這與哪一位學(xué)者的想法不謀而合？（）
A.Wechsler
B.Raven
C.Cattell
D.Carroll
4.單項(xiàng)選擇題小明小時(shí)候開口講話比較晚，三歲了還不怎么會(huì)講話，他的父母擔(dān)心他智力有問題，帶他去測(cè)智力，用的是Stanford-Binet量表，其中這種量表的衡量指標(biāo)是（）。
A.比率智商
B.心理年齡
C.生理年齡
D.離差智商
5.單項(xiàng)選擇題小明上的私立學(xué)校打著因材施教的旗號(hào)，明目張膽的帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行智力測(cè)量，小明不得不跟同學(xué)在同一時(shí)間，同樣的限制條件，做了同一套題目。這體現(xiàn)了心理測(cè)量學(xué)的（）
A.信度
B.效度
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.常模
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關(guān)于動(dòng)機(jī)啟發(fā)性原則中，錯(cuò)誤的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列關(guān)于記憶的神經(jīng)生理機(jī)制的說法錯(cuò)誤的是（）
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小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng)，靈活，在社交中愛交朋友且愛好廣泛，但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差，小明氣質(zhì)類型是（）
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在成就動(dòng)機(jī)的支配下，人們會(huì)主動(dòng)選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（）
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遺忘癥患者在（）測(cè)驗(yàn)中，完成的狀況接近于常人。
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兒童堆積木時(shí)，通過擺弄積木而搭建出亭子，大炮等造型，這所體現(xiàn)的思維種類是（）
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漫畫家在腦中塑造出新人物的形象，這是（）
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魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說中，負(fù)責(zé)對(duì)信息進(jìn)行空間和時(shí)間整合的是（）
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人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成，這說明了人格特征的（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
通過實(shí)際活動(dòng)才能明確回憶起來的記憶稱作（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題