A.探究訓(xùn)練
B.基于問題學(xué)習(xí)
C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
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A.研究學(xué)習(xí)
B.探究式學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
A.杜威
B.布魯納
C.斯金納
D.伯尼道奇
A.學(xué)習(xí)知識
B.問題解決
C.解答試題
D.抽象思維
A.模擬人眼不可感知的地理事物
B.模擬對占據(jù)空間廣的地理事物
C.模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物
D.模擬微觀地理事物
A.用錄像重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程
B.設(shè)置可能情況，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)
C.相近實(shí)驗(yàn)的比較，形成系統(tǒng)認(rèn)識
D.滿堂灌的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
最新試題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。