與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

對于群體極化效應，應當（）

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>