在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

被稱為“教學(xué)評價之父”的是（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

學(xué)生把在實(shí)驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）

“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗分類中屬于（）

教育評估和評價形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。