張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。

后現代課程理論認為，（）是后現代的根本特點。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

在五指活動課程的內容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現象的觀察屬于（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現代課程理論的框架。