客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。

福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動對內(nèi)疚的沖突。

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

屬于認(rèn)知方式的個體差異的是（）。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。