A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型
C.教師的愛(ài)好
D.“教學(xué)有法,教無(wú)定法”
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A.高壓力
B.受學(xué)生心理健康問(wèn)題的影響
C.個(gè)體性格特征和經(jīng)驗(yàn)
D.社會(huì)支持系統(tǒng)問(wèn)題
A.坦誠(chéng)相見(jiàn)、表達(dá)真實(shí)的自我
B.在交往中因保持心理距離
C.處處留心,保持距離
D.自我保護(hù)
A.3~7歲
B.3~10歲
C.4~7歲
D.4~10歲
A.第三屆(1948年)國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)
B.聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)
C.《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》
D.日本學(xué)者松田巖男
A.軀體化
B.神經(jīng)衰落
C.焦慮
D.抑郁
最新試題
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
()是在現(xiàn)實(shí)中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個(gè)體所特有的行為方式上。
()是激勵(lì)人們行為的動(dòng)力因素。
圍手術(shù)期術(shù)前出現(xiàn)心理障礙的主要原因不正確的是()
()是原始的,是人和動(dòng)物(尤其是高級(jí)動(dòng)物)所特有的。
在心身疾病的診斷中,不必做的是()
態(tài)度的形成來(lái)自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
情緒通過(guò)()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
音樂(lè)療法的作用不包括哪個(gè)?()