A、少爭(zhēng)多讓?zhuān)朴趦A聽(tīng)
B、容忍異己，理解寬容
C、坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞
D、巧用語(yǔ)言，珍惜情誼
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A、優(yōu)秀學(xué)生
B、單親家庭學(xué)生
C、每一位學(xué)生
D、智障學(xué)生
A、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)支
B、學(xué)校開(kāi)支
C、政府開(kāi)支
D、學(xué)校舉辦者開(kāi)支
A、命令
B、訓(xùn)誡
C、中傷
D、諷刺
A、歌舞廳
B、迪斯尼樂(lè)園
C、營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧
D、電子游戲廳
A、寬容
B、平等
C、理解
最新試題
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說(shuō)法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類(lèi)血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。