A.必須不作為的義務(wù)
B.必須要承擔的權(quán)利
C.可以不作為的權(quán)利
D.必須要承擔的義務(wù)
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A.代管學生財產(chǎn)
B.學生的人身健康的關(guān)照
C.照顧學生生活
D.代理學生民事活動
A.社會主義核心價值體系
B.解放思想與時俱進
C.全民族文化創(chuàng)造活力
D.改革開放
A.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
B.《中華人民共和國學位條例》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國教育法》
A.職業(yè)培訓
B.社會生活指導
C.心理健康輔導
D.青春期教育
A.嚴而有方
B.嚴而有寬
C.嚴而有度
D.嚴而有恒
最新試題
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
下列解釋不正確的是（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
強迫性癥狀中常見的有（）。