（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。