A、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制
B、教學(xué)的節(jié)奏慢,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C、教學(xué)面向全班學(xué)生,步調(diào)統(tǒng)一,難以照顧到個(gè)別差異
D、不利于發(fā)揮教師的作用
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A、是教師不斷探索研究和開(kāi)拓進(jìn)取的有效模式
B、是學(xué)生不斷汲取營(yíng)養(yǎng)和提高能力的有效模式
C、是鞏固理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑
D、是提高學(xué)生思想覺(jué)悟的主要方式
A、教學(xué)目的不同
B、教學(xué)方式不同
C、學(xué)生在教學(xué)中的地位不同
D、教學(xué)的結(jié)果不同
A、綜合性原則
B、藝術(shù)性原則
C、適用性原則
D、節(jié)約性原則
A、核心課程
B、專業(yè)基礎(chǔ)課程
C、專業(yè)課程
D、基礎(chǔ)課程
A、兩者既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)
B、兩者既相互推動(dòng)又相互發(fā)展
C、引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育的方向
D、兩者互不相干
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了()