關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）

量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

從教育研究的角度來看，文獻綜述是（）

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

引言是學(xué)術(shù)論文的文獻檢索標識，它的選擇是否恰當，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）

下列空格中請選擇你認為最恰當?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟；10.技術(shù)；