你可能感興趣的試題

填空題
高等教育經(jīng)歷了一個從單一性到（）；從（）向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過程。
答案：多樣性；普通教育
填空題
按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主特點(diǎn)之一。
答案：高級專門人才
填空題
學(xué)位條例是制定專來人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的（）
答案：重要依據(jù)
填空題
在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和（）是時代的需要。
答案：創(chuàng)新精神
填空題
市場經(jīng)濟(jì)條件下我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為（）。
答案：基本出發(fā)點(diǎn)
填空題
我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在（）年開始的院系調(diào)整過程中形成的。
答案：1952
填空題
專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、（）、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及（）為依據(jù)。
答案：學(xué)科分類；經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要
填空題
學(xué)科是一個（），專業(yè)是一個教學(xué)范疇。
答案：知識范疇
填空題
（）是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。
答案：學(xué)科
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
A．專業(yè)劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏
B．專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯
C．當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，往往直接指向某一具體的行業(yè)
D．當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源

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把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)科的（）和（）交給學(xué)校。

你可能感興趣的試題

高等教育經(jīng)歷了一個從單一性到（）；從（）向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過程。

按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主特點(diǎn)之一。

學(xué)位條例是制定專來人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的（）

在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和（）是時代的需要。

市場經(jīng)濟(jì)條件下我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為（）。

我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在（）年開始的院系調(diào)整過程中形成的。

專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、（）、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及（）為依據(jù)。

學(xué)科是一個（），專業(yè)是一個教學(xué)范疇。

（）是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。

下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項(xiàng)是（）。

把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)科的（）和（）交給學(xué)校。

你可能感興趣的試題

高等教育經(jīng)歷了一個從單一性到（）；從（）向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過程。

按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主特點(diǎn)之一。

學(xué)位條例是制定專來人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的（）

在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和（）是時代的需要。

市場經(jīng)濟(jì)條件下我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為（）。

我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在（）年開始的院系調(diào)整過程中形成的。

專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、（）、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及（）為依據(jù)。

學(xué)科是一個（），專業(yè)是一個教學(xué)范疇。

（）是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。

下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項(xiàng)是（）。

把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)科的（）和（）交給學(xué)校。

高等教育經(jīng)歷了一個從單一性到（）；從（）向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過程。

按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主特點(diǎn)之一。

在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和（）是時代的需要。

市場經(jīng)濟(jì)條件下我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為（）。

我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在（）年開始的院系調(diào)整過程中形成的。

專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、（）、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及（）為依據(jù)。

學(xué)科是一個（），專業(yè)是一個教學(xué)范疇。

（）是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。

下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項(xiàng)是（）。