體育教育思想的形成階段有（）

中國作為一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，在古代同周邊國家進(jìn)行了長期的文化互動(dòng)，體育文化的交流是其中一個(gè)重要的組成部分；世界其他各國之間在交往的過程中也存在著廣泛的體育文化交流的現(xiàn)象。

人類學(xué)者把世界上的人分為三大人種，即把晚期智人分作：（）。

為了順應(yīng)本國大眾體育興起的趨勢，各國政府紛紛完善管理機(jī)構(gòu)、制定切實(shí)可行的大眾體育（）

商業(yè)化促使現(xiàn)代體育的萌芽與發(fā)展，適度的商業(yè)化有助于體育的良性運(yùn)行。

國際奧委會(huì)成立之時(shí)，正是現(xiàn)代體育剛進(jìn)入國際化的階段。今天人們所熟知的“三大支柱”組織結(jié)構(gòu)在當(dāng)時(shí)還沒有形成，國際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)和（）尚待發(fā)展。

“多元共存，和而不同”是全球多元文化交流中的基本價(jià)值取向。

1919年，為推動(dòng)各地體育工作的開展，（）國會(huì)通過了歷史上第一個(gè)全國性體育立法“體育法案”。

在阿拉伯國家，阿拉伯男人必須隨時(shí)準(zhǔn)備從軍打仗，因此，他們除了在“昆它布”學(xué)習(xí)《古蘭經(jīng)》外，還必須跟隨父兄學(xué)習(xí)騎馬、打獵、射箭、（）等技術(shù)，并按照軍人和戰(zhàn)士的標(biāo)準(zhǔn)鍛煉身體。

隨著厭惡禁欲主義思想日益發(fā)展并得到統(tǒng)治階級(jí)的支持而占據(jù)了教會(huì)中的優(yōu)勢地位，學(xué)校課程中的體育均被消除，社會(huì)上的運(yùn)動(dòng)、游戲和（）也被禁止。