體育教育思想的形成階段有（）

以古希臘為代表的西方古代體育開創(chuàng)了體育的人文主義傳統(tǒng)，但是古代體育對人體“健與美”的追求和對人的身心和諧發(fā)展的關(guān)注，是在敬仰神靈、保家衛(wèi)國、優(yōu)化人種等外在需求支配下的人關(guān)懷。

在17世紀(jì)前半期，滑冰、游泳、射擊、板球和職業(yè)拳擊已經(jīng)開始了比賽。

1919年，為推動各地體育工作的開展，（）國會通過了歷史上第一個全國性體育立法“體育法案”。

民族體育是體育文化的寶貴財富，既是體育文化的重要組成部分也是體育文化多樣性的具體表現(xiàn)。

美國中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)就是通過體育促進(jìn)學(xué)生在身體、（）、社會、情感這四個方面的發(fā)展。

“多元共存，和而不同”是全球多元文化交流中的基本價值取向。

人類學(xué)者把世界上的人分為三大人種，即把晚期智人分作：（）。

“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）歷史學(xué)研究的基本取向。

騎士體育通過騎士教育制度得以延續(xù)，直到新興資產(chǎn)階級興起后轉(zhuǎn)型為紳土體育。