A.楊賢江
B.古楳
C.蔡元培
D.梁?jiǎn)⒊?/p>
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A.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論
B.社會(huì)資本理論
C.社會(huì)化理論
D.人力資本理論
A.1962年英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·韋錐出版《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》
B.1935年舒爾茨提出了人力資本理論
C.前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林用統(tǒng)計(jì)方法研究教育的經(jīng)濟(jì)意義
D.舒爾茨用實(shí)證方法證明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率
A.23%
B.35%
C.28%
D.33%
A.20%
B.25%
C.28%
D.33%
A.貝克爾的人力資本理論
B.沃爾什的人力資本理論
C.馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
D.韋錐的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
最新試題
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。