美德論

在護理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學生，教師應(yīng)（）

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

在合作學習過程中，教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是（）

在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

古老的完全依賴回答技巧的教學方式來自（）

“我給其他學生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于（）

簡述高等教育的特點和主要任務(wù)。

“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊。”支持這一觀點的理論流派是（）

簡述不同護理課程設(shè)置模式的特點。