（）是構成師生之間緊密聯系的一根紐帶，不僅有學術上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。

唐代官學管理中教師分（）三級，學生入學時要行（），考試分（）三種。

路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

考試周期和年份的固定，是科舉考試高度（）的重要表現。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應考者解答策問中的問題，叫作（）。

（）的創(chuàng)建代表了中世紀文明和教育發(fā)展的最高成就。

（）是地位僅次于禮部的中央教育行政管理部門。

蘇美爾人稱學校為（），意即（）。