（）的創(chuàng)建代表了中世紀文明和教育發(fā)展的最高成就。

（）是構成師生之間緊密聯系的一根紐帶，不僅有學術上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。

1922年“新學制”，或稱（）。

（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。

唐代官學管理中教師分（）三級，學生入學時要行（），考試分（）三種。

漢代有些大師名望很大，能親自前往門下直接受教的是（）。

考試周期和年份的固定，是科舉考試高度（）的重要表現。

1928年，大學院召開教育會議，提出廢除黨化教育名稱，改稱（），即以實現三民主義為目的的教育。

具體負責管理州學的官員是（）。

鄉(xiāng)試是明清正式科舉的（）。第一名被稱為（），第二名被稱為（），第三、四、五名被稱為（），第六名被稱為（），余稱（），即（）。