A.對(duì)他人需要的注意階段
B.親社會(huì)行為意圖確定階段
C.享樂主義的、自我關(guān)注的推理階段
D.需要取向的推理階段
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A.認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展是道客發(fā)展的必要條件,道客發(fā)展的機(jī)制就是道德判斷的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化和改組。
B.道德發(fā)展作為一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化而表現(xiàn)出明顯的階段性。他們分別提出了道德發(fā)展三階段和三水平六階段論
C.道德發(fā)展的動(dòng)力是來自個(gè)體與社會(huì)的相互作用。兒童在這種交互作用中,不斷建構(gòu)著自己的道德經(jīng)驗(yàn),形成和改變著自己的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.講解科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)
B.探究小蝸牛
C.講解畫畫涂色的技巧
D.教給幼兒交通規(guī)則
A.知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
B.活動(dòng)
C.上課
D.人、事、物的現(xiàn)象與情境
A.活動(dòng)目標(biāo)
B.活動(dòng)準(zhǔn)備
C.活動(dòng)過程
D.活動(dòng)延伸
A.適宜性原則
B.開放性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.環(huán)境與教育目標(biāo)一致原則
最新試題
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
以下屬于教育的一般原則的是()
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。