下圖顯示了某個學(xué)校課程管理系統(tǒng)的部分類圖，其中一個學(xué)生（student）可以知道所有注冊課程的教師（instructor），一個教師也可以知道所有注冊課程的學(xué)生?，F(xiàn)在提出一個新的需求："一個教師也可以是某些課程的學(xué)生"，那么下面設(shè)計(jì)A－C中哪一個是最好的？為什么？
設(shè)計(jì)A：
設(shè)計(jì)B：
設(shè)計(jì)C：

下面是一段求最大值的程序，其中datalist是數(shù)據(jù)表，n是datalist的長度。
（1）畫出該程序的控制流圖，并計(jì)算其McCabe環(huán)路復(fù)雜性。
（2）用基本路徑覆蓋法給出測試路徑。
（3）為各測試路徑設(shè)計(jì)測試用例。

某學(xué)校需要開發(fā)一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)，教務(wù)人員可以通過該系統(tǒng)維護(hù)學(xué)生信息、課程信息和成績信息，學(xué)生可以隨時(shí)查詢自己的成績單，該系統(tǒng)的實(shí)體關(guān)系圖如下所示，請問圖中是否應(yīng)該增加"教務(wù)人員"？試說明理由。