根據(jù)下圖,完成題目:
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A.活動(dòng)圖
B.對(duì)象圖
C.類圖
D.用例圖
A.一個(gè)類是具有相同特征、約束和語(yǔ)義規(guī)范的一組對(duì)象的抽象描述
B.類是抽象的
C.類是靜態(tài)的
D.類是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的事物
A.對(duì)邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)模式建模
B.對(duì)系統(tǒng)的詞匯建模
C.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)建模
D.對(duì)簡(jiǎn)單協(xié)作建模
最新試題
構(gòu)件與結(jié)點(diǎn)的區(qū)別體現(xiàn)在,構(gòu)件表示對(duì)邏輯元素的物理打包,而結(jié)點(diǎn)表示對(duì)構(gòu)件的物理部署。
下面哪個(gè)圖形代表活動(dòng)?()
在轉(zhuǎn)換中,監(jiān)護(hù)條件是一個(gè)布爾表達(dá)式,可以在觸發(fā)器事件被觸發(fā)前提前判斷。
通過(guò)UML的()元素,可以對(duì)復(fù)雜用例的多個(gè)通信圖進(jìn)行組織管理。
包元素之間常見(jiàn)的關(guān)系有()。
通信圖是用于描述一組對(duì)象在協(xié)作過(guò)程中如何互相通信的模型圖,側(cè)重于展示對(duì)象之間的()。
下面哪些元素構(gòu)成了構(gòu)件圖形?()
對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),任課教師在添加學(xué)生時(shí),可選擇手工添加或者批量導(dǎo)入兩種方式,根據(jù)描述,可建立“手工添加”、“批量導(dǎo)入”用例與“添加學(xué)生”用例之間的()。
請(qǐng)說(shuō)明正向工程和逆向工程的含義。
狀態(tài)機(jī)圖的組成不包括的是()。