成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象，調(diào)查性、普遍性較弱。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

觀察研究的劣勢包括（）