智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）

下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。