文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）

中華人民共和國成立后第一本教育哲學專著是（）。

哲學思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認識何以可能的根本追問，哲學思維的反思性追問包含了對科學思維的前提和依據(jù)、以及科學認識本身是如何可能的根本追問。（）

科學的世界圖景是概念化的、邏輯化的、精確化的世界圖景。它具有（）等特征。

儒家崇尚道德的價值論有（）。